Wed. Jul 6th, 2022

An toàn trường học là nhiệm vụ hàng đầu

Bảo đảm an toàn sức khỏe, tính mạng cho toàn bộ cán bộ, giáo viên, người lao động và học sinh khi các trường học mở cửa trở lại. Thực hiện triệt để nguyên tắc 5K và tổ chức tiêm chủng cho hầu hết các thành viên trong trường học là giải pháp căn cơ để giữ an toàn tốt nhất trong trường học.

Theo đó, các trường cần phối hợp chặt chẽ với cơ quan y tế địa phương vệ sinh, khử khuẩn trường học, nhà vệ sinh, phát hiện sớm cán bộ, giáo viên, học sinh có nguy cơ lây nhiễm. .

Mỗi trường tự xây dựng bộ quy tắc ứng xử phòng chống dịch COVID-19 trong môi trường học đường. Quy định này được phổ biến rộng rãi trong toàn trường và phụ huynh học sinh để thống nhất thực hiện. Nội quy được thể hiện dưới dạng một quy trình ngắn gọn, dễ thực hiện, bao gồm các quy định về hành vi cá nhân và hoạt động của nhà trường, áp dụng vào một khung giờ cố định trong nhà trường. Mọi người đến trường đều phải đeo khẩu trang, rửa tay bằng xà phòng hoặc nước sát khuẩn.

Giáo dục

Công tác vệ sinh, khử khuẩn trường lớp được các cơ sở giáo dục thực hiện nghiêm túc, đúng quy định

Học sinh cũng cần tiếp xúc với nước muối hầu họng trước và sau giờ học; Kiểm tra thân nhiệt khi qua cổng trường hoặc trên xe đưa đón; Hạn chế nghỉ học trong giờ học; Gian khi ngồi trong trường hoặc tiếp xúc với các thành viên trong trường. Nhà trường, giáo viên không tổ chức sinh hoạt tập thể trong trường hoặc trải nghiệm ngoài trường; Có chế độ giám sát vệ sinh phòng dịch riêng với đội ngũ nuôi dưỡng, bảo vệ và những người thường xuyên tiếp xúc với nhiều đối tượng khác nhau trong trường; Trang bị đầy đủ cơ sở vật chất cho phòng y tế của trường để điều phối, xử lý kịp thời các cá nhân có dấu hiệu nghi ngờ nhiễm bệnh.

Các trường cũng cần xây dựng kế hoạch cho học sinh đi học trở lại theo phương châm tiếp cận “từng bước và an toàn”; Học sinh lớp đông được ưu tiên, học sinh lớp trên được ưu tiên đi học. Các trường được học tập trung tối đa 3 buổi/tuần, còn lại kết hợp học trực tuyến. Sĩ số học sinh mỗi lớp nên giảm ít nhất một nửa; Cần quan sát, lắng nghe thực tế, bám sát chỉ đạo của Chính phủ, kịp thời điều chỉnh hoạt động của nhà trường trên cơ sở phân loại vùng an toàn dịch bệnh, từng bước trở lại trạng thái dạy học bình thường.

Xây dựng nội dung chưa từng có trong chương trình

Hoạt động đầu tiên-khai giảng là giúp giáo viên và học sinh vượt qua những khó khăn, trở ngại về tâm lý do dịch bệnh gây ra; Từ đó, nhanh chóng trở lại trạng thái học tập tốt nhất.

Giáo viên không thể coi thường tình trạng học sinh không đến trường vì phần lớn học sinh bị sang chấn tâm lý. Xa bạn bè, xa trường học, không đến các câu lạc bộ thể dục và nghệ thuật là những trải nghiệm đặc biệt và khó khăn nhất mà trẻ em gặp phải. Học sinh không làm việc tập thể, không trao đổi trực tiếp; Mất liên lạc với bạn bè, thầy cô và xã hội. Giáo viên cần tiếp xúc thường xuyên, chu đáo, chân thành, yêu thương trẻ. Tất cả học sinh đều được nhà trường tư vấn, hỗ trợ tâm lý trong ngày tựu trường.

Giáo dục

Nhà trường có thể xây dựng các chuyên đề giáo dục về giá trị sống, kỹ năng sống cho học sinh khi trở lại trường

Mặc dù dịch bệnh Covid-19 nguy hiểm nhưng là cơ hội để các trường xây dựng những bài học thực tiễn sinh động, những chủ đề giáo dục về giá trị sống, kỹ năng sống phong phú cho học sinh. Các em học sinh có thể thảo luận về các chủ đề về virus và dịch bệnh COVID-19: Tác động của nó đối với xã hội và kinh tế của mỗi quốc gia, toàn cầu; Đại dịch đã làm thay đổi thế giới theo nhiều cách. Xã hội liên quan mật thiết đến dịch bệnh; Xây dựng mạng lưới y tế rộng khắp toàn dân nhằm đáp ứng kịp thời các tình huống dịch bệnh; Hơn lúc nào hết, ngành công nghiệp dược; An ninh lương thực là ưu tiên hàng đầu. . .

Bên cạnh đó, quan niệm mới về giá trị sống: “Ở nhà là yêu nước”; “Giãn cách xã hội và kết nối gia đình”; Hành động “Tình dân tộc, nghĩa dân”; Những tấm gương bác sĩ, chiến sĩ, công an trên tuyến đầu chống dịch; Hành động tự nguyện, nhân ái, đồng cảm với ý nghĩa “nhường cơm sẻ áo”; “ATM gạo”, “Siêu thị 0 đồng”… nên được giáo viên thu gom, lồng ghép hợp lý vào các tiết học trong giờ bình thường.

Nhà trường cũng có thể hướng dẫn học sinh nói và viết ra những bài học sâu sắc nhất của mình trong thời gian nghỉ phòng dịch COVID-19. Nội dung thu hoạch có thể là tình cảm đối với gia đình, xã hội; đặc biệt là về tình cảm, sự ấm áp gia đình, sự quan tâm, chia sẻ với cộng đồng và sự thay đổi, phát triển, trưởng thành của mỗi học sinh.

Linh hoạt trong tổ chức dạy học

Chương trình hoạt động chuyên môn, kế hoạch dạy học của nhà trường cần hết sức linh hoạt, tùy theo từng lớp, từng trường, từng cấp học; Điều này là không thể vì thời gian học sinh nghỉ học quá lâu mà bây giờ họ chỉ hướng dẫn dạy học một cách cố ý, cứng nhắc, gây áp lực cho cả giáo viên và học sinh.

Mỗi trường phải khảo sát, đánh giá chất lượng học tập của học sinh trong thời gian nghỉ học. Từ đó, xây dựng kế hoạch giảng dạy chi tiết cho từng lớp và toàn trường. Tùy theo mức độ và năng lực học tập, nhà trường tổ chức dạy thêm, học thêm hoặc ôn tập phù hợp nhất cho học sinh ở các trình độ khác nhau; Tuyệt đối không để học sinh thiếu kiến thức so với các học sinh khác cùng lớp, cùng trường vì nghỉ học.

Giáo dục

Kế hoạch hoạt động chuyên môn và kế hoạch dạy học của nhà trường cần hết sức linh hoạt

Tổ chuyên môn của nhà trường được trao đổi để quán triệt sâu sắc hướng dẫn thực hiện các biện pháp dạy học theo Công văn số 4808/BGDĐT ngày 21/10/2021 của Bộ Giáo dục và Đào tạo. Trong đó nhấn mạnh việc tổ chức đánh giá quá trình học tập, rèn luyện của học sinh bằng các phương pháp, kỹ thuật, công cụ khác nhau phù hợp với điều kiện thực tế và theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo; Không thi giữa kỳ mà chỉ thi cuối kỳ cho học sinh lớp 1 và lớp 2.

Bên cạnh đó, nhà trường không tổ chức dạy học, kiểm tra, đánh giá chương trình, nội dung đã giảm yêu cầu; Những bài học chưa được dạy hoặc đã được chuyển đổi sang đọc thêm, tự chọn, tự học; Tổ chức dạy học các môn tự chọn phù hợp; ưu tiên thời gian tối đa để tổ chức dạy học các môn học bắt buộc theo chương trình quốc gia.

Mục tiêu lớn nhất của nhà trường là phát huy tính tự chủ, sáng tạo của đội ngũ cán bộ, giáo viên để các hoạt động của nhà trường sớm được cân đối phù hợp với diễn biến phức tạp của dịch COVID-19.

Đặng Tự Ân – nguyên Vụ trưởng Vụ Giáo dục Tiểu học (Bộ GD&ĐT)

Leave a Reply

Your email address will not be published.