Mon. May 23rd, 2022

Trước xu hướng trên, học sinh nhiều trường lo lắng vì từ đầu năm đến nay vẫn học online nên ít nhiều ảnh hưởng đến kết quả học tập của các em. Các em phải thi tốt nghiệp THPT, đánh giá năng lực, kiểm tra tư duy, thi chứng chỉ ngoại ngữ. . . Nó hơi quá nhiều.

Nhiều học sinh cũng lo lắng đề thi đánh giá năng lực của các trường đại học sẽ đi theo hướng nào, phù hợp với phương án giảm tải của Bộ Giáo dục và Đào tạo cũng như thực tế học trực tuyến, học trực tiếp hiện nay. Hay không?

Nguyễn Hà My-học sinh lớp 12 (quận Cầu Giấy, Hà Nội) cho biết, ngay từ đầu năm học, em đã quyết định đăng ký nguyện vọng vào ngành Kinh tế quốc tế của Trường Đại học Kinh tế Quốc dân.

“Ngoài việc học online tại trường, em còn đăng ký học thêm các thầy giỏi tại các trung tâm luyện thi uy tín để có kiến thức chuyên sâu, chuẩn bị cho kỳ thi tốt nghiệp THPT. Tuy nhiên, vừa qua, theo kết quả kỳ thi tốt nghiệp THPT do Bộ Giáo dục và Đào tạo tổ chức, dự kiến Trường Đại học Kinh tế Quốc dân chỉ tuyển 10-15% chỉ tiêu khiến em khá bất ngờ. Số còn lại, các trường sẽ tuyển thẳng hoặc kết hợp với phương án tuyển sinh riêng.

Vì vậy, em phải thay đổi ngay phương pháp học, phải nhanh chóng tìm hiểu cách thích ứng với phương án tuyển sinh của trường và phải tìm hiểu thêm các phương án tuyển sinh khác để đạt được mục tiêu. .

Giáo dục

Ảnh minh họa

Trước những thay đổi trong kỳ thi tuyển sinh năm nay, học sinh yêu cầu giáo viên tư vấn nghề nghiệp, cơ hội việc làm cũng khiến giáo viên lúng túng vì phải đọc thông tin, cân nhắc nhiều lời khuyên.

Theo nhiều giáo viên, Bộ GD-ĐT nên có hướng dẫn chung để các trường đại học, học viện, cao đẳng thiết kế bài thi đánh giá năng lực, trong đó bao nhiêu phần trăm kiến thức và bao nhiêu kiến thức theo chương trình chung. Phần trăm kiến thức đặc thù của ngành, để học sinh cũng có định hướng ôn thi.

Nhiều ý kiến khác bày tỏ lo ngại, kỳ thi đánh giá năng lực tuyển sinh đại học có thể gây bất lợi cho những học sinh phải học trực tuyến trong thời gian dài, bởi theo hướng dẫn của Bộ về giảm nhẹ khả năng ứng phó với dịch bệnh. Giáo dục và Đào tạo ban hành đầu năm học này, tất cả các môn học chỉ giữ lại nội dung kiến thức cốt lõi.

Về vấn đề này, ông Nguyễn Xuân Thành, Vụ trưởng Vụ Giáo dục Trung học (Bộ Giáo dục và Đào tạo) khẳng định hướng tinh giản chương trình nhưng không mất hệ thống, vẫn đảm bảo nội dung cốt lõi. Qua đó, giúp học sinh phát triển phẩm chất, năng lực, tiếp thu kiến thức, kỹ năng, giúp các em tham gia các kỳ thi do các cấp tổ chức.

Ông Thành cũng cho biết, so với kỳ thi tốt nghiệp THPT, đề thi đánh giá năng lực không có sự khác biệt đáng kể, ngoài hình thức thi, cấu trúc đề thi có thể khác nhau. Việc kiểm tra, đánh giá, thi cử đối với học sinh phải căn cứ vào kiến thức, kỹ năng của chương trình học mà học sinh đã học. Bất kể hình thức tổ chức nào, mỗi bài kiểm tra, đánh giá, thi cử đều bao gồm các câu hỏi và bài tập, đòi hỏi học sinh phải huy động kiến thức, kỹ năng đã học để giải quyết vấn đề. Các câu hỏi được đặt ra theo các mức độ khác nhau.

Nếu học sinh đã nắm vững một cách có hệ thống những kiến thức, kỹ năng đã học; Có khả năng huy động, vận dụng kiến thức, kỹ năng đã học theo mức độ yêu cầu của chương trình, trong đó các em làm được các câu hỏi, bài tập không phân biệt cấu trúc kiểm tra, đánh giá. . Học sinh nắm vững kiến thức, kỹ năng một cách hệ thống và có thể tham khảo, luyện tập 1-2 đề thi minh họa tương ứng với đề thi chắc chắn sẽ đáp ứng được yêu cầu.

Ông Thành cũng lưu ý, theo hướng dẫn triển khai kế hoạch ứng phó với dịch bệnh, đề thi, đánh giá, đề thi không có nội dung hướng dẫn học sinh tự đọc, tự học, tự làm, tự làm. Yêu cầu; Nội dung yêu cầu học sinh phải thực hành, thí nghiệm.

Hoàng Thanh

Leave a Reply

Your email address will not be published.